在中國，國家實行教師資格準入制度，未取得教師資格的勞動者不得要求學校簽訂教師崗位勞動合同。勞動合同被確認無效，勞動者已支付勞動報酬的，用人單位應當向勞動者支付勞動報酬。本案原告李與被告北京旭洪中學（以下簡稱旭洪中學）簽訂了《兼職教師聘用書》，其中規定，李的工作是英語教師，勞動合同期限為2008學年至2010學年，勞動合同期滿后，雙方未簽訂書面協議。李一直工作到2011年7月13日，期間擔任班主任。2009年，許中學進行體制改革，改制為公共藝術特色高中。2011年7月，許中學因改制停止了李的工作，李沒有取得教師資格，但沒有做出終止勞動關系的書面決定。李向法院提起上訴，要求徐中學與他簽訂無固定期限勞動合同，并在2010年9月至2011年7月期間支付雙倍工資36191.6元。主審人：北京市西城區人民法院認為，國家依法實行教師資格制度。由于李沒有取得教師資格，她不具備繼續與許中學簽訂勞動合同的條件。因此，李要求與徐中學簽訂無固定期限勞動合同的主張因依據不足而得不到支持。但是，勞動合同是連續性合同，用人單位應當向未簽訂勞動合同的勞動者支付雙倍的工資。法院裁定，被告許中學于2010年9月至2011年7月向原告李支付雙倍工資36191.6元，并于2012年6月20日駁回原告和被告的其他訴訟請求，北京市第一中級人民法院裁定駁回上訴，維持原判。評價：本案爭議焦點是李、許中學是否符合簽訂無固定期限勞動合同的條件。李與徐中學的勞動關系是否有效要確定李與徐中學的勞動關系是否有效，首先要確定李是否具備簽訂勞動合同的條件，這也是雙方爭議的焦點之一。雖然我國《勞動法》和《勞動合同法》沒有規定勞動者的主體資格，但根據常識，勞動是后天獲得的，需要一定的知識和技能。要想成為一名工人，你必須首先滿足相應工作的自然條件，例如精神和體力。其次，不得違反基于保護合法利益的法律規定，如《勞動法》第15條：“禁止用人單位招收16歲以下的未成年人。文藝、體育、特種工藝單位招用不滿16歲的未成年人，必須按照國家有關規定履行審批手續，保障其接受義務教育的權利。“第三，勞動者應當符合從事特定行業的資格準入規定。《教師法》第十條第一款規定：“國家實行教師資格制度。《教師資格條例》第二條規定：“中國公民在各級學校和其他教育機構從事教育教學的，應當依法取得教師資格。“在這種情況下，李于2008年開始在徐中學從事英語教學，徐中學于2009年轉型為公立藝術特色高中。根據《中國民辦教育促進法》第28條，“民辦學校聘用的教師應具備國家規定的教學資格。“《民辦教育促進法實施條例》第23條第一款規定，民辦學校聘用的教師應當具備《教師法》和有關行政法規規定的教師資格。“從上述規定可以看出，徐中學的公私性質不影響教師資格要求。《北京市實施〈中華人民共和國教師法〉辦法》第十條規定：“學校和其他教育機構不得聘用未經批準的人員獲得教師資格任教。“國家設置教師資格的目的是保證教學質量，是以法律的形式設置的。因此，沒有取得教師資格證書的勞動者不具備與學校簽訂教師崗位勞動合同的條件。從以上分析可以看出，李沒有取得教師資格證書不具備從事教學崗位的資格。根據《勞動法》第十八條第一款和《勞動合同法》第二十六條第一款第三款的規定，違反法律、行政法規的勞動合同無效或者部分無效。因此，一、二審法院不支持李提出的簽訂無固定期限勞動合同的主張是正確的。無效勞動合同的處理《勞動法》第十八條第二款規定：“無效勞動合同自訂立時起沒有法律約束力。”，《勞動合同法》沒有對此條款作出規定。《民法通則》第五十八條第二款規定：“無效的民事行為從行為開始就沒有法律約束力。”《合同法》第五十六條規定：“無效的合同或者被撤銷的合同從開始就沒有法律約束力。”在買賣、贈與和其他合同中，合同“從一開始就無效”是正常的。但是，對于勞動合同，勞動合同屬于連續性合同，合同無效后不能單獨返還；它是一種行為合同，在合同無效后，特別是當雇主也有過錯時，很容易損害勞動者的利益。在本案中，學校清楚地知道該工人不具備教師資格，仍與他簽訂了合同，并在合同履行后繼續履行原合同。學校的過錯顯而易見。按照傳統民法理論，如果合同從一開始就無效，不利于保護勞動者的權益。因此，當勞動開始時，那些索賠無效的人只能在未來生效。本案的結果就是這種理念的產物，既符合《教師法》關于教師資格的規定，又保護了勞動者的權益。用人單位應當在不簽訂勞動合同的情況下支付雙倍工資