教師屬于事業(yè)單位編制，工資中除了基本工資之外，還包括績(jī)效工資。目前績(jī)效工資占得比例并不高，這不利于提高教師的積極性，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。相關(guān)部門也在不斷完善教師績(jī)效工資制度，適時(shí)出臺(tái)一些政策辦法。那么教師績(jī)效工資的最新政策是什么？下面請(qǐng)看本文的分析。

一、什么是教師績(jī)效工資？

教師績(jī)效工資是指通過(guò)對(duì)教師的工作業(yè)績(jī)、工作態(tài)度、工作技能等方面的綜合考核評(píng)估,確立教師的績(jī)效工資增長(zhǎng)幅度,以科學(xué)的績(jī)效考核制度為基礎(chǔ)。教師績(jī)效工資的工作重點(diǎn)是堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬；教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平；向離退休人員發(fā)放生活補(bǔ)貼；向一線教師、骨干教師和作出突出成績(jī)的其他工作人員傾斜。

二、教師績(jī)效工資的政策是什么？

未來(lái)五年將繼續(xù)推動(dòng)地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育，培養(yǎng)“一專多能”的自主化鄉(xiāng)村教師。推動(dòng)地方全面落實(shí)連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，引導(dǎo)地方財(cái)政加大投入，力爭(zhēng)將這一政策擴(kuò)大到所有鄉(xiāng)村地區(qū)，同時(shí)引導(dǎo)各地對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師實(shí)行工資傾斜政策。

此外，健全教師工資保障長(zhǎng)效機(jī)制，保證教師工資水平穩(wěn)步增長(zhǎng)。改革績(jī)效工資政策，大幅度提升教師工資績(jī)效部分的比例。探索在職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)(職稱)。探索地方政府、高等學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校“四位一體”職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

三、教師績(jī)效工資如何改革？

教師只有教學(xué)成績(jī)?cè)胶茫玫墓べY才越多，像過(guò)去，績(jī)效工資所占的比例不高，這就容易出現(xiàn)干好干壞一個(gè)樣，部分教師消極怠工、混日子。當(dāng)大幅提高績(jī)效工資，教師要拿到并不少的績(jī)效工資，必須加倍努力，必須努力教學(xué)，那樣的話，績(jī)效工資就能發(fā)揮真正效用，讓教師盡職盡責(zé)，把教學(xué)當(dāng)成真正的事業(yè)來(lái)干。

但也要注意，提高教師績(jī)效工資，不能“拆東墻補(bǔ)西墻”，不能把以前的基本工資簡(jiǎn)單變換成績(jī)效工資。目前來(lái)看，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)要提高教師待遇，但教師待遇，尤其是農(nóng)村教師待遇還并不理想，難以讓教師享受到職業(yè)尊榮。如果將教師的基本工資變換為績(jī)效工資，實(shí)則就是對(duì)教師待遇的降低。在實(shí)際工作中，任何人都難做到完美，難免會(huì)出現(xiàn)一些疏忽，如果將基本工資轉(zhuǎn)為績(jī)效工資，教師的總體收入就會(huì)比現(xiàn)在下降。

績(jī)效部分提高后，與教師的待遇緊密相連，更要保證公平公正，以免淪為掌權(quán)者打擊異己及權(quán)力尋租的工具，教師績(jī)效考核需要做到公開(kāi)透明。另外，績(jī)效工資要避免淪為單純追求升學(xué)率的工具，要多以素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行考核，如學(xué)生近視率的減少，學(xué)生體育活動(dòng)增加等等，都可以成為教師加分的項(xiàng)目。

綜上所述，現(xiàn)在教育部門對(duì)教師工資制度改革力度不斷加大，在教師績(jī)效工資的最新政策中，提到要大幅提高績(jī)效工資比例，讓其成為工資的主要構(gòu)成部分。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要完善教師績(jī)效考核制度，只有科學(xué)的考核體系，才能體現(xiàn)出教師的價(jià)值，使績(jī)效工資真實(shí)反映教師工作情況。

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