少年搶劫罪的量刑標準是什么？《關于審理未成年刑事案件具體適用法律的解釋》第十一條規定，“對未成年犯適用刑罰時，應當充分考慮是否有利于對未成年犯的教育矯治。對未成年犯的量刑，應當依照刑法第六十一條的規定，充分考慮未成年人犯罪的動機、目的、犯罪時的年齡、是否初次犯罪、犯罪后的悔罪表現等因素，他的個人成長經歷和一貫的表現。對符合管制、緩刑、單罰或者免予刑事處罰適用條件的少年犯，依法適用管制、緩刑、單罰或者免予刑事處罰?！北疚奶岢隽宋闯赡耆藫尳僮镄塘P適用的指導原則，具體分析如下：。統籌把握和案件審議

由于未成年人身心發育不成熟，辨別能力和自控能力差，人格素質可塑性強，客觀上，未成年人搶劫罪的量刑標準應與成年人不同。首先，要對未成年人搶劫罪的量刑有一個總體的把握，即要貫徹“教育、緩刑、救助”的方針，堅持“教育第一、處罰第二”的原則。這就要求我們在處理每一起未成年人搶劫案件時，都要把教育救助作為訴訟的根本出發點，全面保護未成年人的合法權益，充分考慮是否有利于對未成年犯罪分子的教育矯治。其次，未成年人搶劫案件之間存在很大的差異。在貫徹落實上述原則和指導方針時，不能“一刀切”，簡單地把高“緩刑率”或“免予刑事處罰率”作為對未成年人的保護。我們應該區別對待，并考慮個別情況。具體應注意以下幾點：

（1）本案中搶劫未成年人體現出不同的人身危險性和社會危害性；

（2）有的未成年人搶劫時已接近成年，有的剛滿14、15歲，因此在量刑時必須考慮年齡差異，且刑罰也應該有所不同；

（3）未成年人搶劫案件的主觀惡性不同，有的是初犯、偶犯，有的是累犯、累犯，說明未成年人教育改造的難度不同，因此，在量刑時應充分考慮并區別對待；（4）未成年人搶劫的犯罪動機和目的、未成年人的生活環境和受教育程度因案件而異。比如，家庭環境有利于他們的監督、教育和改善。再比如，如果少年搶劫犯是在校學生，如果被判處監禁，他的教育將被中止。這種情況可以判緩刑，這樣更有利于對未成年人的教育和救助。

對未成年人搶劫罪的量刑，應考慮個案，區別對待。要創造性地貫徹“教育、緩刑、救助”方針和“教育第一、處罰第二”的原則，達到最佳的刑罰效果和社會效果。用盡法定情節和充分考慮酌定情節是刑法明文規定量刑時必須考慮的情節。如果沒有窮盡法定情節，就違反了依法判決的原則，特別是對依法應當從輕、減輕或者免除處罰的法定情節。未成年人搶劫案件應當考慮的法律情形一般包括自首、立功、累犯、預備犯、犯罪未遂、中止犯、共犯、脅迫共犯等，偵查、公訴機關將充分關注案情，收集充分證據。缺乏的往往是自由裁量的情況和證據收集。但是，要正確衡量未成年人搶劫罪的刑罰，實現刑罰效果與社會效果的統一，不能忽視自由裁量情節，這就要求法官深入未成年人原來居住的學校、社區或居住地，充分行使庭外調查權，了解有關情況，收集有關證據。

其中，應重點關注以下幾個問題：未成年人搶劫的動機和目的；走上犯罪道路的原因；是否是第一次搶劫；性格和素質；個人成長經歷和一貫表現；家庭環境和教育；歸案后的認罪態度和悔罪表現。在量刑過程中，應先窮盡各種法定情節，以法定情節為主要依據確定量刑幅度，再考慮酌定情節。既不能以公訴機關提出的有限法定情節作為唯一的量刑標準，忽視酌定情節，也不能過分擴大庭外偵查取得的酌定情節，弱化法定情節。我們應該把兩者有機地結合起來，綜合考慮。

3。少年搶劫犯符合管制、緩刑、單處罰或者免予刑事處罰的適用條件的，應當依法適用。

懲罰少年劫匪只是一種手段，其最終目的是教育和拯救未成年人。少年搶劫犯符合管制、緩刑、單罰或者免予刑事處罰的適用條件的，依法適用。但在實踐中，對少年搶劫犯的量刑存在兩個極端。一是簡單的懲罰。根據從輕或者減輕處罰的原則，給予從輕處罰。免刑、緩刑案件少之又少，大大降低了審判、處罰的效果；另一方面，以教育救助為借口，輕率判處免刑、緩刑，有違法律尊嚴和刑罰威懾力。

事實上，它需要綜合考慮每個未成年人搶劫案的具體情況，如初犯、脅迫犯、輕微犯罪、14歲以上16歲以下、在校學習、犯罪前素質和表現良好、僅因有“兄弟情誼”和“無法消除的感情”，或有良好家庭背景的未成年人監護教育，如果通過綜合調查認為環境、學校和社區條件更有利于未成年人的教育救助，他們可以被判處緩刑或免予處罰。由此可以看出，我國相關法律對未成年人搶劫罪的量刑往往需要把握整個案件，主要是教育和緩刑，處罰只是一種手段，對行為人的行為應當予以糾正。如果你還需要更多的了解，你可以去律霸網上找律師咨詢。我們可以根據實際情況為您提供解決方案