推廣普通話,師資是關鍵。我部一九八三年發出的《關于中小學教師隊伍調整整頓和加強管理的意見》〔(83)教師字014號〕中曾明確規定,“能夠努力使用普通話進行教學”是合格中小學教師的標準之一。為了實現此項要求,一方面應該切實加強各級各類師范院校的漢語拼音和普通話教學,確保畢業生參加工作時能夠在教學中使用普通話。對此,我部去年發出了(83)教初字010號文件,請各地和有關院校繼續研究落實。另一方面,要采取有效措施,進一步加強在職中小學教師(包括幼兒教師)的普通話培訓,現對此作如下通知:
一、當前推廣普通話工作應把師資培訓作為重點,省、地、縣各級教育行政部門都要抓,要把中小學教師的普通話培訓,列入師資培訓計劃。計劃應對方言區與北方話區、語文教師與其他學科教師、中青年教師與老年教師提出不同要求,不搞一刀切。一般地說,在組織教師過“教材關”的培訓階段,應要求語文教師能夠達到使用普通話進行教學的要求;在組織教師全面達到合格要求的培訓階段,則應要求各科合格教師都能夠使用普通話進行教學。
二、為了完成上述任務,必須認真培養、逐步形成一支用普通話教學的骨干隊伍。各省、自治區、直轄市要在調查研究的基礎上,制訂規劃,分期分批地為各地、市、縣培訓骨干,爭取在二、三年內使各縣至少有2-3名推廣和教學普通話的骨干教師。地、市、縣也要采取不同形式培訓骨干教師,爭取在較短時間內使每個鄉中心小學至少有1-2名普通話教學輔導教師。
為了適應師資培訓的需要,中央普通話進修班除繼續在京開班外,還將采取巡回教學的形式,協助一些地方舉辦訓練班。
三、中小學教師大面積的普通話培訓,應以縣為主,采取多種形式進行。有條件的地方,可以采取離職集中培訓的辦法;但是更多的、經常的,應該是結合各科師資培訓工作進行。今后在語文教師培訓活動中,要把普通話語音知識作為一門必修課列入教學計劃,做到有要求,有人教,有教材,有考查。當前,特別要把漢語拼音和普通話作為語文教師過“教材關”的一項內容,認真抓好。對其他各科教師,亦應采用小型分散的辦法,如結合教研活動,舉辦普通話講座,組織收聽廣播、收看電視,由進修學校教師下鄉巡回輔導,以及個人自學等,有計劃地進行普通話培訓。
四、省教育學院、地市進修學院和縣進修學校應在當地教育行政部門統一部署下,積極承擔中小學教師普通話培訓工作任務,列入培訓工作計劃,安排專任或兼任教師擔任教學工作,并配備必要的教學設備。各大專院校的中文系亦應積極協助當地做好普通話師資培訓工作,開展漢語拼音和普通話的業務研究活動。
各級教師進修院校的教師應明確樹立普通話是教師職業語言的思想,把掌握普通話作為教師必備的基本功。教育部《關于加強中等師范學校推廣普通話和推行漢語拼音工作的通知》,亦完全適用于這類院校。
各級教研室都要把漢語拼音和普通話教學作為自己的工作任務,結合教材“過關”、教學研究活動積極開展。教研人員下去檢查工作,應該了解和檢查教師使用普通話教學的情況。
五、要建立必要的檢查考核制度。在教師過“教材關”、合格教師考核、民辦教師轉正和吸收新教師考查時,原則上都應把漢語拼音和普通話作為一項內容,并根據不同地區、不同學科和不同年齡、區別對待,提出切合實際的不同要求。
六、為確保教師普通話培訓工作的順利進行,各省、自治區、直轄市教育廳(局)要加強對這項工作的領導。在分管廳(局)長主持下,組織有關處室和單位共同研究,訂出切實可行的規劃,提出具體有效的措施,安排必要的經費,定期進行檢查總結,從而把此項任務落到實處,取得成效。
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