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寧波
老師摔壞學生手機是否違法
老師摔壞學生手機是否違法
當然違法，侵害了學生的權利。
新聞回顧：據媒體報道，北大附中武漢為明高中掀起搜查手機的突擊行動，25日晚自習，高二某班老師搜出3部手機后，在眾目睽睽之下摔碎。隨后校長表示，老師摔碎學生手機是不對的，學校會進行賠償，對當事老師進行嚴肅處理。
老師此舉顯然違法，不僅難以養成學生的尊法守法，帶來的更是“以暴制暴”與模仿犯罪。5月16日，郴州臨武縣兩名小學生在課堂上玩手機被老師收繳后，竟伙同輟學少年潛入老師宿舍把手機偷出，并把老師的筆記本電腦一塊盜走。用違法的手段管理學生，帶來的卻是災難性的危害，老師的行為已潛移默化動搖了學生腦海中的法律意識。老師摔手機摔出一個什么樣的未來?想一下就難以樂觀。
教師敢于當眾摔碎手機，是教師霸權意識的體現，而這種霸權意識正是長期教育與管理過程中形成的潛意識。教師摔砸手機的行為，雖然能夠在學生中樹立所謂的“威嚴”，但是這種“威信”卻同時被砸得一敗涂地。教師只要正確面對，給予學生充分的理解與尊重，終歸能夠找到合理的解決辦法，砸絕對不是教育者的理性選擇。
客觀來講，為明高中這種嚴格治學的態度是值得肯定的。面對這些不服管的學生，校方說出再搜出手機就當場砸爛的狠話也不為過。但老師錯就錯在，不該采取如此極端的粗暴手段來處理這一事件。這也是權力在撒野，同時暴露出學校治學無方。這一權力撒野踐踏了學生對私有財產的處置權，已經涉嫌違法，也損壞了老師在學生心目中的良好形象，極易導致師生關系惡化，很不利于和諧校園建設。
中小學生正處于人生觀尚未定型、自我控制力相對較弱的成長階段。學生對手機的使用管理規定視若無睹，也確實違反了校規。老師采取如此極端的手段也是出于對學生的負責，至少其動機是可以理解的。但老師這種簡單、過激的行為，還會產生示范效應，給學生腦海中留下“粗暴解決問題”的處事態度。人們期待的是應該對“摔爛手機”的結果進行追究，并消除不良影響，但也別因此讓老師對學生濫用手機而甩手不管。
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