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寧波
老師如何把握懲戒的度
老師如何把握懲戒的度
教育部將給教師送戒尺定規矩
教育部日前公布《中小學教師實施教育懲戒規則》征求意見稿，其中明確提出，教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權，可根據學生違規違紀的情節輕重采用不同懲戒手段。與此同時，征求意見稿也為教師行為列出了“禁止清單”。
該征求意見稿發出后，立刻引起了社會的廣泛關注，本報在微博上設置的話題“教育部擬為教育懲戒權劃線”閱讀量達到1.4億。人們在閱讀的同時，也提出了問題：“為什么要明確界定教師的教育懲戒權”“教師如何把握使用懲戒的度”……
這次征求意見稿中明確指出，一般懲戒包括點名批評、做書面檢討、適當增加運動要求、不超一節課堂教學時間的教室內站立或面壁反省等。
把教師的教育懲戒權界定清楚、清晰界定了哪些方式可以懲戒、實施什么樣的懲戒，“這其實是在給老師撐腰，而與此同時，也在提醒老師承擔義務，不能只管教書不管育人”。姚*龍說，避免孩子的行為出現偏差有三道基本防線，第一道防線是父母，第二道防線是學校，最后一道防線才是司法。要避免頻頻出現“熊孩子”，一方面需強化家長監護責任，另一方面則是強化學校管教功能，不讓問題“出校園”。“實現這一點的前提，就是教師有必要的懲戒手段。”
值得關注的是，該征求意見稿在給老師送出“戒尺”的同時，也給這把“戒尺”立了規矩。該征求意見稿明確提出，教師在教育教學管理、實施教育懲戒教育過程中，不得有下列行為：以擊打、刺扎等方式，直接造成身體痛苦的體罰行為;超過正常限度的罰站、反復抄寫，強制做不適的動作或者姿勢等間接傷害身體、心理的變相體罰行為;辱罵或者以帶有歧視、侮辱的言行貶損等侵犯學生人格尊嚴的行為;因個人或少數人違規違紀行為而懲罰全體學生;因個人情緒或者好惡，恣意實施或者選擇性實施懲戒;其他侵害學生基本權利或者侮辱人格尊嚴的行為。
老師辱罵學生是否違法
根據《中華人民共和國義務教育法》第四章的第二十九條規定，教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。老師責罵學生,只要其本意不是歧視學生,或者在行為上對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，都不屬于犯法，相反則可能涉及違法。
老師如何把握懲戒的度?現實生活中有很多老師都無法把握好懲戒，在懲戒學生的過程中，傷害到了學生，導致學生有肢體的傷害等等。家長要是發現自己的孩子被老師過度懲戒，可以收集證據去維權，不懂得做可以來問問律霸網律師。
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