一、學生被體罰刑事責任需要承擔嗎？

我國《刑法》第二百六十條之一規(guī)定，對未成年人、老年人、患病的人、殘疾人等負有監(jiān)護、看護職責的人虐待被監(jiān)護、看護的人，情節(jié)惡劣的，處三年以下有期徒刑或者拘役。根據(jù)該規(guī)定，對未成年人、老年人、患病的人、殘疾人等負有監(jiān)護、看護職責的學校(含幼兒園)、養(yǎng)老院、醫(yī)院、福利院等單位負有監(jiān)護、看護職責的人員，實施了毆打或者體罰等虐待被監(jiān)護、看護的人，情節(jié)惡劣的行為，構成虐待被監(jiān)護、看護人罪，依法追究刑事責任。

如果行為未構成犯罪的，視情節(jié)，承擔民事責任，給予行政處分。

根據(jù)《未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。學校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權益的，由教育行政部門或者其他有關部門責令改正;情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

《義務教育法》規(guī)定，“禁止體罰學生”。《教師法》規(guī)定，體罰學生，經教育不改的，侮辱學生，影響惡劣的，要給予行政處分或者解聘，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。因教師體罰學生被依法要追究其相關刑事責任的，喪失教師資格，終身不能執(zhí)教。

二、體罰的危害

1、侵犯了兒童的人權和尊嚴。

2、造成兒童身體和心理上的傷害，可以導致長大后的行為問題。

3、和家庭暴力之間沒有嚴格的區(qū)限。反過來，暴力虐待兒童者多用體罰來辯解。

4、靠體罰達到的效果是短期的。

5、不能達到真正的教育。如兒童怕被打手心而學習，反而會損害其求知欲會引起孩子心理扭曲。

6、據(jù)科學研究表明，在體罰中成長的孩子長大之后智商普遍偏低，且易產生精神問題。

7、違反我國現(xiàn)行法律制度。

體罰和變相體罰對學生的身心健康有極大的傷害，在生理方面，可能使學生致傷致殘，甚至導致死亡;在心理方面，使兒童變得恐俱，缺乏安全感，并摧殘學生的心靈，扭曲學生的人格，損害學生的尊嚴，窒息學生的思想。加拿大學者就體罰對孩子將來身心健康產生的影響做了全球最大規(guī)模的調查。被體罰的兒童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常兒童的兩倍，而且患上焦慮癥、反社會行為傾向和抑郁的幾率大大增加。在偶爾被打的受訪者當中，有21%患上焦慮癥、70%患上抑郁癥、13%酗酒、17%嗜毒。紐約哥倫比亞大學全國貧困兒童中心的心理學家伊麗莎白·蓋爾紹夫經長期研究發(fā)現(xiàn)，體罰可能產生10種不良行為，如易進攻、反社會和成年后對子女及配偶濫用暴力等。

綜合上面所說的，體罰就是屬于利用不合法的手段去懲罰一個人，而對于這種行為特別是對于老師，只要條件一旦構成必定就會承擔相應的法律責任，所以，學生是屬于我國保護的弱視群體，應該用愛來教育，而不是用暴力的行為來處理。

體罰學生的相關法律規(guī)定

教師體罰學生怎么辦?

體罰學生需要承擔什么責任