很多高校在新生進學校的時候都會安排軍訓，軍訓就存在教官這類人，專門管理新生軍訓訓練的，當然，教官和學生發(fā)生矛盾還是常見的現(xiàn)象，那么教官打?qū)W生怎么處理?律霸小編就為大家淺要的分析一下，希望對大家有所幫助。

一、教官打?qū)W生怎么處理,教師體罰學生的危害

（一）教官打?qū)W生怎么處理

1、協(xié)商解決。

2、凡打罵學生或者體罰學生者，每次扣除獎金100—500元。造成人身傷害的，負相關(guān)法律責任。

凡由于教官失職、失責及過失行為給學校造成較壞影響的，扣發(fā)當月工資，并予以解除勞動關(guān)系。

（二）教師體罰學生的危害

1、侵犯了兒童的人權(quán)和尊嚴。

2、造成兒童身體和心理上的傷害，可以導致長大后的行為問題。

3、和家庭暴力之間沒有嚴格的區(qū)限。反過來，暴力虐待兒童者多用體罰來辯解。

4、靠體罰達到的效果是短期的。

5、不能達到真正的教育。如兒童怕被打手心而學習，反而會損害其求知欲。

6、據(jù)科學研究表明，在體罰中成長的孩子長大之后智商普遍偏低，且易產(chǎn)生精神問題。

7、違反我國現(xiàn)行法律制度。

體罰和變相體罰對學生的身心健康有極大的傷害，在生理方面，可能使學生致傷致殘，甚至導致死亡;在心理方面，使兒童變得恐俱，缺乏安全感，并摧殘學生的心靈，扭曲學生的人格，損害學生的尊嚴，窒息學生的思想。加拿大學者就體罰對孩子將來身心健康產(chǎn)生的影響做了全球最大規(guī)模的調(diào)查。被體罰的兒童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常兒童的兩倍，而且患上焦慮癥、反社會行為傾向和抑郁的幾率大大增加。在偶爾被打的受訪者當中，有21%患上焦慮癥、70%患上抑郁癥、13%酗酒、17%嗜毒。紐約哥倫比亞大學全國貧困兒童中心的心理學家伊麗莎白·蓋爾紹夫經(jīng)長期研究發(fā)現(xiàn)，體罰可能產(chǎn)生10種不良行為，如易進攻、反社會和成年后對子女及配偶濫用暴力等。

二、改變教師體罰的方法

1、樹立現(xiàn)代的教育理念

傳統(tǒng)教育理念中的師生關(guān)系是“師道尊嚴”，是教育與被教育、管理與被管理、上與下的關(guān)系，教師對學生的管理方式是以控制為主，要求學生絕對服從教師，否則就是犯上或大逆不道。社會在發(fā)展，時代在進步，今天民主、自由、平等，已經(jīng)成為時代的主流。以人為本的教育理念，更是為人們所倡導。現(xiàn)代社會的師生關(guān)系是 “尊師愛生，民主平等”，教師熱愛學生，學生尊重教師。所以，我們要改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立“以人為本”的教育理念，不要把學生當作被動接受知識的“容器”，要把學生當作有思想、有感情、有獨立人格、有自覺能動性的人，要熱愛學生、尊重學生、關(guān)心學生、幫助學生。

2、提高自身職業(yè)道德素質(zhì)

國家教委、全國教育工會在1997年頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，2000年8月教育部又頒布了《關(guān)于加強中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》，其中均指出教師不得體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權(quán)益等。

我國近代教育家陶行知常常告誡教師“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師作為是人類靈魂的工程師，職業(yè)道德的高低直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到國家和民族的未來，所以教師應該大力提高自身的職業(yè)道德。

3、增強法制觀念

教師應該自覺地學習國家頒布的各種教育法規(guī)，如《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等，對于有關(guān)嚴禁體罰和變相體罰的條款，更應該認真學習，努力增強法制觀念、法律意識，并約束自己的行為。

4、學會心理健康的自我維護

教師要避免體罰行為，還應該具有健康的心理狀態(tài)，因此，作為教師要學會心理健康的自我維護。

(1)要干一行，愛一行。對于教師來說，要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，首先一定要接受“自己”是教師，也就是心理學上常說的進入角色，并且能夠感受到作為教師的快樂。

(2)放下權(quán)威身份，能夠和學生積極地溝通交流。我們天天都要面對學生，如果無法和學生溝通交流，就難免會出現(xiàn)學生不尊重你，你拿學生沒辦法的狀況。

(3)學會彈性工作。一個會休息的人才能更好地工作，為此，在安排工作時，千萬別忘了安排自己的休息時間。不管工作多忙，嘗試著去戶外運動一下，爬爬山、朋友聚會、做做運動等，能夠讓自己的身心很好地放松，會更有利于精神抖擻地去應付繁重的教學工作。

(4)保持充實、和睦的家庭生活。家庭問題常常是引起教師心理壓力的一大根源。工作時帶著家庭里的煩惱，肯定是無法讓你全身心地投入工作，結(jié)果只能是一個惡性循環(huán)。

(5)別排斥去看心理醫(yī)生。許多教師在關(guān)注學生的心理健康教育時，往往不敢面對自己的心理問題，甚至不愿意承認自己的缺點和不足，自然也無法調(diào)節(jié)好自我的身心。為此，當自己不能解決自己的問題時，不妨大大方方地做回“學生”。

5、培養(yǎng)良好的性格

獨立、熱情開朗、耐心細致、沉著冷靜、誠實正直、溫和寬厚，都是一名優(yōu)秀教師必備的性格特征。教師要養(yǎng)成良好的性格特征，就必須在教育實踐中，自覺地進行刻苦磨練。具體可以從以下幾方面入手。

(1)處處留心，小事做起。要嚴格要求自己，從小事做起，處處檢點自己。上一次課，與學生談一次話，處理一個偶發(fā)事件，都可以看作是鍛煉自己性格的良好機會，日積月累，必有長進。

(2)自我克制、磨練意志。性格一旦形成，就具有相對的穩(wěn)定性，不是那么輕易就能改變的，有的教師已形成了某些不良性格，只要堅持用堅強的意志加以克服，學會自我克制，就會日見成效。

(3)勤奮學習，以智養(yǎng)心。性格發(fā)展與人的知識發(fā)展相聯(lián)系。一般說來，教師的知識水平，文明程度越高，性格發(fā)展就越和諧。為此教師要勤于學習。努力鉆研業(yè)務，自覺地從名師的著作中汲取有益的實踐經(jīng)驗。

(4)自我評價、揚長避短。教師在加強個性修養(yǎng)中，應養(yǎng)成自我檢查和自我評價的習慣，有了這些習慣，就能處處嚴格要求自己，既善于看到并發(fā)揚自己性格中的優(yōu)良方面，也勇于發(fā)現(xiàn)并克服自己性格中的缺陷，從而揚長避短，努力塑造自己完美的性格。

不管是教官打?qū)W生還是老師體罰學生，都會給學生帶來惡劣的影響，也容易損害師生關(guān)系，不利于學生的健康良好的發(fā)展，比較學生是祖國的未來。遇到這樣的問題，小編建議登錄律霸網(wǎng)站咨詢或委托專業(yè)的律師。

教師體罰學生怎么辦?

老師體罰學生怎么處理

體罰學生需要承擔什么責任