初中生由于正處在青春叛逆期，容易產(chǎn)生叛逆心理，打架斗毆的事情難免發(fā)生。打架斗毆的行為極容易造成學(xué)生人身傷害，若情節(jié)惡劣后果嚴(yán)重，還會(huì)給學(xué)校帶來(lái)不良的風(fēng)氣和影響。所以學(xué)校對(duì)于初中生打架斗毆應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)玫教幚磙k法，引導(dǎo)學(xué)生回歸正確的道路。那么學(xué)校對(duì)于初中生打架處理辦法是什么?律霸的小編從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行解答。

學(xué)校對(duì)于初中生打架處理辦法是什么?

一、教師務(wù)必要冷靜，心態(tài)要平和。

我們應(yīng)該明白，同在屋檐下的一家人之間都難免有摩擦。來(lái)自不同地方、不同家庭的未成年的中學(xué)生在日常相處時(shí)產(chǎn)生矛盾更是極其正常的現(xiàn)象。我們沒(méi)有必要把中學(xué)生打架這樣的事情當(dāng)作洪水猛獸，沒(méi)有必要咬牙切齒、恨之入骨，學(xué)生打架肯定是過(guò)于情緒化的表現(xiàn)。要是我們當(dāng)老師的也沒(méi)有控制好自己的情緒，暴跳如雷，那么就更不能正確處理和解決學(xué)生的問(wèn)題。有一個(gè)平和的心態(tài)，保持冷靜是我們妥善處理學(xué)生打架事件的前提。

二、以教育為主，對(duì)當(dāng)事人不疏遠(yuǎn)、不打擊、不放棄。

當(dāng)前我們處理中學(xué)生打架的事件時(shí)往往是以批評(píng)甚至謾罵為主，動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。現(xiàn)在，某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還創(chuàng)造了所謂的“家庭教育”法：認(rèn)為打架是嚴(yán)重違反紀(jì)律的行為，必須請(qǐng)家長(zhǎng)把學(xué)生帶回家一個(gè)星期進(jìn)行家庭的教育。沒(méi)有改變就繼續(xù)在家里呆著，不能再來(lái)學(xué)校上課了。有個(gè)別主要領(lǐng)導(dǎo)還公開(kāi)跟大家說(shuō)：“學(xué)校沒(méi)有辦法教育你們了，讓你們家長(zhǎng)教育;家長(zhǎng)也教育不了就讓社會(huì)來(lái)教，讓派出所來(lái)教育。”我們是不贊同這種處理方式的。顯然，中學(xué)生是未成年人，正是接受學(xué)校教育的年齡，犯了點(diǎn)錯(cuò)誤不足為怪。我們不應(yīng)該疏遠(yuǎn)他們，也不要打擊他們，更不能拋棄他們。

三、要找出學(xué)生打架的真正原因，分清責(zé)任。

我們以往面對(duì)打架的學(xué)生總是各打五十大板，不分青紅皂白，凡是參與打架的學(xué)生一律要接受批評(píng)和處罰。這樣簡(jiǎn)單草率的處理是很不妥當(dāng)?shù)模驗(yàn)榇蚣艿碾p方很難服氣。不妨舉個(gè)例子：張三閑著沒(méi)事，拼命踢門(mén)，剛好門(mén)撞到李四的臉，于是李四一氣之下出來(lái)給張三一腳。像這樣的情況，明顯要先找肇事者張三了。我們必須先讓張三承認(rèn)錯(cuò)誤，并跟李四道歉。然后再找李四進(jìn)行必要的教育。再比如：去年我校發(fā)生了多起女生因搶熱水洗澡而打群架的事件，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常惱火，都一一嚴(yán)肅處理她們了，還把她們趕回家進(jìn)行所謂的“家庭教育”。其實(shí)，說(shuō)句良心話：學(xué)生之所以打架，學(xué)校本身也是有責(zé)任的。為什么不及時(shí)把水燒熱?為什么沒(méi)有提供足夠的熱水?為什么管理人員不盡責(zé)不及時(shí)處理等等。我們一味的責(zé)怪學(xué)生的確是有失公允的。

四、以預(yù)防為主，老師要勇于擔(dān)當(dāng)保護(hù)學(xué)生的角色。

中學(xué)生斗毆打架了，我們當(dāng)然要及時(shí)妥善處理，但是我們更應(yīng)該防患于未然。在平時(shí)教育他們的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的冷冰冰的強(qiáng)調(diào)那些禁止的話。如“不能”“不許”“不可”等等。我們覺(jué)得，老師要主動(dòng)承擔(dān)起保護(hù)學(xué)生的責(zé)任，盡可能的減少打架事件。我們的做法是，在學(xué)生面前經(jīng)常承諾：你們千萬(wàn)不要欺負(fù)別人，也不要說(shuō)別人的壞話。在這個(gè)前提下，要是有人膽敢找上門(mén)來(lái)欺負(fù)你們，你們可以及時(shí)稟報(bào)我，我定會(huì)挺身而出。當(dāng)然，這么說(shuō)有點(diǎn)跟開(kāi)玩笑一樣，不過(guò)，我們已經(jīng)在學(xué)生心目中有了威望，打架事件發(fā)生的幾率必然大大減少。

五、要秉承“有則改之，無(wú)則加勉”的原則處理打架事件。

我們老師往往喜歡把問(wèn)題學(xué)生拉到辦公室進(jìn)行單獨(dú)批評(píng)教育，失去了進(jìn)行全體學(xué)生教育的良機(jī)。當(dāng)然，單獨(dú)教育是有必要的，但我們也應(yīng)該借機(jī)警示其他同學(xué)。

六、注重平時(shí)的引導(dǎo)，教會(huì)中學(xué)生為人處世。

在班會(huì)課上，我們經(jīng)常播放中國(guó)人民大學(xué)金正昆教授的《社交禮儀》視頻，教會(huì)中學(xué)生如何與人文明交往，教會(huì)他們?nèi)绾握勍碌鹊取Ｍ恚瑐€(gè)人的道德和修養(yǎng)方面也可以通過(guò)教育來(lái)讓他們的逐漸提高。在學(xué)生的性格塑造方面，我們則更多的是以引導(dǎo)為主。我們必須讓中學(xué)生明白：爭(zhēng)勝好強(qiáng)沒(méi)有錯(cuò)，但表現(xiàn)的方式不能是打架斗毆，而應(yīng)該是其他，如：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，體育拔尖，樂(lè)于助人等等。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)初中生打架行為的處理方式絕不是一味地指責(zé)批評(píng)和懲罰，學(xué)校要理清打架事件的前因后果和主要責(zé)任方，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的后果，從中得到應(yīng)有得到教訓(xùn)。總之，學(xué)校的主要目標(biāo)還是要指引學(xué)生回歸到學(xué)業(yè)的正軌上來(lái)，不要誤入歧途。

學(xué)生在學(xué)校打架學(xué)校有責(zé)任嗎

最新打架斗毆的處罰規(guī)定

校內(nèi)學(xué)生打架,學(xué)校有責(zé)任嗎