老師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任
我國《未成年人保護(hù)法》第13條第2款規(guī)定:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生;對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助,不得歧視。”第15條規(guī)定: “學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。
《未成年人保護(hù)法》第46條規(guī)定:“未成年人的合法權(quán)益受到侵害的,被侵害人或者其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理,或者依法向人民法院提起訴訟。”第48 條規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學(xué)生和兒童實施體罰或者變相體罰,情節(jié)嚴(yán)重的,由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)給予行政處分?!?/p>
如果老師打?qū)W生造成學(xué)生輕傷以上的傷害程度的話,則可以追究老師的刑事責(zé)任,即按照法律規(guī)定的故意傷害罪的量刑進(jìn)行處罰。
老師打?qū)W生糾紛屬于“教育機(jī)構(gòu)責(zé)任糾紛”。教育機(jī)構(gòu)責(zé)任是指幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu),未盡到教育、管理職責(zé),使在其中學(xué)習(xí)、生活的無民事行為能力或者限制民事行為能力人在學(xué)習(xí)、生活期間遭受人身損害的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。
針對受害人行為能力的不同和造成損害的不同原因,《侵權(quán)責(zé)任法》設(shè)置了教育機(jī)構(gòu)不同的責(zé)任歸責(zé)原則和責(zé)任方式;對于無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的,教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任適用過錯推定歸責(zé)原則;限制民事行為能力人在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)校、生活期間受到人身損害的,適用過錯責(zé)任原則;無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到的人身損害,是由第三人的行為造成的,由實施侵權(quán)行為的第三人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任,教育機(jī)構(gòu)在其未盡到管理職責(zé)的過錯范圍內(nèi)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任。
隨著我國教育制度的不斷完善和發(fā)展,我國對于未成年人的教育關(guān)注程度也越來越高。對于師生教育這一方面,我國是嚴(yán)令禁止體罰學(xué)生的。在指導(dǎo)和培訓(xùn)教師的時候,都會告誡教師不可以進(jìn)行體罰學(xué)生。關(guān)注未成年人的成長,我們要用心去呵護(hù)和教育他們。
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