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如何量化小學教育績效工資考核標準

來源: 律霸小編整理 · 2021-06-28 · 1111人看過
    國務院總理溫家寶2日召開國務院常務會議，決定事業單位實行績效工資分三步走。第一步是從2009年1月1日起在義務教育階段學校實行績效工資制，“績效工資的實施既是事業單位分配制度改革的一部分，也是義務教育管理體制的一個環節。”，北京大學中國教育財政研究所副教授在今年初接受CBN

    < P>采訪時說，為了深化教育人事制度改革，促進義務教育學校績效工資制度的順利實施，教育部印發《義務教育階段學校教師績效考核指導意見》（以下簡稱《意見》）。根據意見，義務教育階段學校教師績效工資分配將以績效考核結果為依據，確保義務教育階段教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，這是一項充分調動廣大教師積極性的改革。改革之所以沒有通過試點等方式進行，而是提前幾個月作出決定，在一定程度上表明了政府改革的決心，也減緩了改革人群的心理沖擊。”，教師沒有被列入公務員系列。國家教育督導組2008年督導報告顯示：2006年，普通小學、中學（含初中、高中）教職工平均年薪17729元、20979元，分別比國家機關低5198元、1948元。在每年的全國兩會和全國兩會上，“修改教師法，明確身份，實行教師公務員制度”的聲音從未停止過，應該承認，過去每個人的工資都差不多，造成了一些慣性。但我們期待的是，大部分工資都能固定下來，還有一小部分能通過績效考核。如果改革一下子力度很大，我們就不能接受。”汕頭市潮陽區一中學教師王麗（化名）告訴CBN記者，“這個系統本身沒有問題。關鍵是在實施這一機制的過程中必須遇到許多技術問題。比如，績效考核的標準是什么？他們是否會依附于少數人的意見或偏好，值得思考和防范。”吳思思認為，教育部在《意見》中指出，要建立符合教育教學規律和教師專業特點的教師績效考核體系，從而為績效工資的分配提供制度保障，更好地反映教師的實際績效和貢獻，更好地發揮激勵作用。要全面把握績效考核工作的基本要求，努力構建符合教育教學和教師成長規律、指導明確、標準科學、制度完善的教師績效考核體系，值得思考的是，在義務教育階段，如何制定績效考核的項目和標準，是改革面臨的首要問題。畢竟，一個更現實的問題是，在義務教育階段，沒有高考，但在失去了“入學率”的剛性標準之后，教師績效考核的哪些項目可以量化？量化的標準是什么

    王麗告訴CBN，每年年底，他們都會有一份評估表，包括辦事員的職業道德、備課、是否使用普通話、是否開公開課、是否發表論文等項目，“先是教師自我評估，再是學校評估，但總的來說，結果是年資長的老師分數高，年幼的老師分數低。”

    王麗也說，改革本身并不害怕。她害怕的是，項目的分配應該有標準，標準是否合理。”畢竟，這與她自己的利益有關

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